In the Nawalpur district of the Gandaki province, academics are assembled to talk about what they call their dream project. Having seen how poor the state of universities in Nepal is, these academics who have studied in top universities in various parts of the world are talking about establishing a new university. They want their dream, Nepal University, to be different from other universities in Nepal in all forms.

Rigorous homework
At the forefront of the project is Kedar Bhakta Mathema, an educationist and former vice-chancellor of Tribhuvan University. He says they want this project to be a success as they want to set up a foundation for the coming generation so that they do not have to suffer what the earlier generation has.

“I’m excited about this project as is everyone here. I’m hopeful this will be a success,” says Mathema.

To move the project ahead, over 40 academics from various fields met local politicians and elected representatives from Nawalpur, where they plan to set up the university. They discussed the challenges, opportunities and goals of the university along with sharing the design and what they aimed to achieve with this project.

Over a dozen such discussions have been held since the project was envisioned over four years ago in which they have met national and international stakeholders, local representatives and national and international academics.

The designer of the project, Dr Arjun Karki, says these consultations are necessary for such a mega project to be a success. He says that Nepal University will be a place where students will get more than just bookish knowledge. They will learn about skill development along with developing a conscience that will be important for Nepal in the long run.

“We want to discuss things without prejudice and create a place of learning for all. For that, we need to have discourses with everyone involved,” says Dr Karki.

Present at the discussions were lecturers and professors who have envisioned such a university for years. Arjun Karki, Pratyoush Onta, Dr Anup Subedee, Pramod Dhakal, Chaitanya Mishra, and Krishna Kumar Pandey were a few notable names present at a recent meeting.

“We’re on the right track,” said veteran civil society leader Devendra Raj Pandey at the meeting, adding to start such an ambitious project, every academic in the country should be consulted.

Pandey is over 80, but he spoke with energy and enthusiasm as if he was still in his prime. That seemed to motivate every other academic present at the hall. Academics and locals were divided into different groups; all of them discussed the same topic and came up with a conclusion which was then discussed by everyone.

Even though there were many positives, the academics mentioned that they might suffer initially as they lacked political support. But, that was seen as a positive thing as it would mean that the university was impartial and would be free from political appointments that Kathmandu and Tribhuvan universities normally see.

Importance of the discourse
Dr Arjun Karki who was instrumental in starting Patan Academy of Health Sciences is leading the Nepal University project with various other academics.

Dr Arjun Karki who was instrumental in starting Patan Academy of Health Sciences is leading the Nepal University project with various other academics.

Academics present at the recent discussion said through the Nepal University, they wanted to create enough human resources for Nepal. They said current universities were poor in so many aspects, and critical thinking at the leadership level was lacking throughout the country. They wanted to fill this gap and help take the country forward, they said.

They said it was important to hold a discussion on every aspect from law to development as discourses would help make the law and the project better. They also stated how the current universities were narrow-minded as they did not teach liberal intelligence that was needed in the modern world. They said the Nepal University would not be doing that as it aimed at creating human resources that understood Nepal and its languages, culture, geography, history, tradition and religion.

These academics are still looking for a proper framework on how to do this in today’s modern world.

Environmentalist Uttam Babu Shrestha says everyone knows it is going to be hard, but they are only talking about things that they can achieve now. “We want to achieve what we have said. That way, we want to set a precedent,” he says.

It is believed that a university plays an important role in creating think tanks and skilled human resources. However, in Nepal, that cannot be entirely true, say these academics.

“This discourse we held here is trying to do exactly that. Trying to find out why Nepal has not been producing skilled human resources and why it’s not been able to hold on to them,” says Karki, adding they want to create a model university that can be later be emulated by others.

Through these discourses, they also want to create a curriculum that will fill the gap in the Nepali education system as they are holding focused and meaningful discussions.

A former dean of the Kathmandu University‘s School of Law, Bipin Adhikari is also a part of the project. He says even though they know what they want to do, they still are not sure how to do it and that is why these discussions are necessary. He says these events teach what to do when there are hindrances along the way and come up with solutions.

“We can collectively come up with solutions to problems, which is important as new topics that we might have missed are also put forward,” says Adhikari.

Researcher Surya Raj Acharya, who is also a part of the team, says these discussions will help make people aware of what they are trying to do and achieve. “This is a model project and all model projects need these discussions to set a base and help us stop making wrong decisions which might hamper projects like these,” says Acharya.

The dream university
A lot of people are hopeful that Nepal University will be a success. Although people cannot predict the future, looking at the team, the framework, background, mindset and its foundation, people are hopeful.

There are a few reasons to be hopeful too. One of these reasons is Dr Arjun Karki who founded the Patan Academy of Health Sciences, who is associated with the project. His success with the Patan Academy of Health Sciences is giving people hope.

The project is also constantly consulting national and international experts to formulate a framework on how to do things.

“Nepal University is a dream of a number of energetic and passionate academics. We’re sure that we’ll leave a mark when we start this project,” says Devendra Raj Pandey.

The academics have already started discussing curricula too as experts from each field talk about the difficulties and challenges they might face while teaching these courses at the university.

But, it is not going to be as easy. Currently, four universities want themselves to get established in Nepal. But, none of these universities has held such discourses Nepal University is holding currently. Nor are they talking to local, provincial and central governments about it.

The director of the Heritage Management Department at the University of Ahmedabad, Nil Kamal Chapagain, says he joined the project because he was excited by the idea of such an institution.

“The people associated there have worked in reputed institutions across the world. They want to change the education system of the country and I’m glad to be a part of it,” he says.

Other universities in Nepal do claim they are different too. But, Nepal University is working to prove it is different. However, the academics do understand it will be a challenge to set them apart from the rest. To do so, they say they will be evaluating the mistakes done by universities so as not to repeat them.

The dream seems quite close as the central government’s Education Secretary Ram Prasad Thapaliya says it is possible to commence the university if there is a proper strategy in place. He says once a strategy is in place, the ministry can start efforts to draft a bill. Elected local representatives of the area have also pledged that they would be helping out in whatever way they could during the constriction of the university.

Challenges galore
Until now, the academics have designed what the Nepal University will look like, held multiple discussions and formed a team of experienced academics. But, the real challenge starts now as an act is yet to be made. The good thing is that they have made a committee to look into this, but when the act will be made is anyone’s guess as the country does not have political stability.

For that to happen, these academics need political support. But, they have been stating from the start that they will not let politics interfere in the university so this, according to many, is going to be a huge challenge.

Another problem will be acquiring land, and Dr Karki is fully aware of what a big hassle that is going to be.

“We are aware this is not a simple task. But, we’ve dealt with a lot of challenges until now and are sure we’ll have to face even more in the future. That said, we’re not giving up,” says Dr Karki.

But, will it get students? Thousands of Nepalis leave Nepal for abroad for their higher education, as they do not think Nepal’s education is up to standard. This leaves them with a major problem of ensuring that students enrol in their university. What makes it even more difficult is the university will be established in Nawalpur, which is far away from the Kathmandu valley. This is sure to make it less attractive to students.

But, Dr Karki says he is aware of this and has plans in place of making the university attractive for students by bringing placement opportunities to students. He wants to make Gaindakot and Nawalpur an educational hub as they want to develop other areas as well.

“We want graduates from the university to work with us and become educators. Surely, a lot will go work in industries, organisations and businesses, but we also want them to become educators as it will help us shape the next generations of teachers in the country,” says Dr Karki.

२२ कात्तिक, काठमाडौं । ‘शिखर चढ्न जानुअघि पर्याप्त तयारी र अध्ययन गर्नुपर्छ ताकि लक्ष्य हासिल गर्ने क्रममा बीचमा पुगेर अलपत्र पर्नु नपरोस् ।’ ठूला योजना बनाउने सोच बनाएपछि अधिकांश परिकल्पनाकार यो भनाइ सम्झन्छन् ।

जसले यो भनाइलाई गहन ढंगले बुझेर व्यवहारमा उतारे, उनीहरूले आफ्नो क्षेत्रमा नेतृत्व गरिरहेका छन् । यो भनाइलाई व्यवहारमा नउतार्नेहरू श्रम, समय र पैसाको बर्बादी गरेको भन्दै पछुताइरहेका छन् ।

पछुताउनेहरूको लामो सूचीमा आफ्नो नाम नथपियोस् भनेर नेपाल विश्वविद्यालय निर्माण अभियानमा लागेका प्राज्ञहरू पटक-पटक बौद्धिक मन्थन गरिरहेका छन् । ‘बिहानीले दिन कस्तो हुनेछ भन्ने संकेत गर्छ’ भने झैं नेपाल विश्वविद्यालयले शुरूआतमै फरक छाप छोड्न सफल भएको प्राध्यापक केदारभक्त माथेमा बताउँछन् ।

माथेमाका अनुसार एउटा सार्वजनिक संस्था निर्माणको लागि फरक क्षेत्रका विज्ञहरू सार्वजनिक रूपमा पटक-पटक विचार-विमर्श गरेर आम वैधताका लागि कसरत गर्नु अत्यन्त सकारात्मक कदम हो । ‘यो अभियानलाई लिएर म निकै उत्साहित र आशावादी छु’, माथेमा भन्छन् ।

२०७८ कात्तिक दोस्रो साता नवलपरासीको गैंडाकोटमा विश्वविद्यालय निर्माण अभियानमा जुटेका ४० जनाभन्दा बढी प्राज्ञ र त्यस क्षेत्रका स्थानीय र जनप्रतिनिधिहरू वैचारिक बहस गरिरहेका थिए । यसअघि नै तयार भइसकेको विश्वविद्यालयको परिकल्पना, लक्ष्य, मूल्यमान्यता र काम गर्दै जाँदा आउन सक्ने अप्ठ्याराका विषयमा विज्ञहरूले तीन दिनसम्म खुलेर तर्क, वितर्क गरे ।

नेपाल विश्वविद्यालय निर्माण अभियानमा होमिएका प्राज्ञहरूको यो अन्तरक्रिया पहिलो भने होइन । चार वर्षअघि यसको परिकल्पना भएयता यो समूहले स्थानीय, राष्ट्रिय र अन्तर्राष्ट्रिय प्राज्ञ र सरोकारवालासँग दर्जनौं पटक छलफल गरिसकेको छ।

नेपाली समाजको भाग्य र भविष्य निर्माण गर्न योगदान दिने परिकल्पना गरेर अभियान शुरू गरेकाले यसलाई सार्थक गन्तव्यमा पुर्‍याउन बौद्धिक विमर्श आवश्यक रहेको विश्वविद्यालयका परिकल्पनाकार डा.अर्जुन कार्की बताउँछन् ।

अहिलेका विश्वविद्यालयले पर्याप्त रूपमा दिन नसकेको ज्ञान, सीप र चेतना दिने उद्देश्य राखेपछि त्यो कसरी पूरा गर्न सकिन्छ भनेर बहस गर्नैपर्ने उनको भनाइ छ । ‘परिकल्पना र लक्ष्य अनुरुप विना पूर्वाग्रह सार्थक बहस गरौं भनेर हामी निरन्तर छलफल गरिरहेका छौं’, डा. कार्की सुनाउँछन् ।

१२ कात्तिक २०७८ को पारिलो बिहानीमा गैंडाकोटको नारायणी रिसोर्ट हलमा पूर्व प्रशासक तथा नागरिक समाजका अगुवा डा. देवेन्द्रराज पाण्डेले जोशिलो आवाजमा ‘कस्तो विचार र हुटहुटीले पोलेर विश्वविद्यालय निर्माणको परिकल्पना गरेको’ भनेर आफैंलाई प्रश्न गरेर त्यही अनुसारको सोच बनाउन आग्रह गरेपछि छलफल अघि बढ्यो ।

उनले डा.अर्जुन कार्की, अनुसन्धाता डा. प्रत्युष वन्त, डा.अनुप सुवेदी, डा.प्रमोद ढकाल, प्राज्ञ चैतन्य मिश्र, डा.कृष्णकुमार पाँडे लगायत प्राज्ञहरूले आफ्नो घरमा बसेर विश्वविद्यालयको परिकल्पना गरेको स्मरण गर्दै उक्त परिकल्पनालाई सार्थक तुल्याउने विचार र दृष्टिकोण निर्माण गर्ने गरी बहस गर्न आग्रह गरे । पाण्डेले थपे, ‘धैर्य र फोकस विना उद्देश्यमा पुग्न सकिन्न, एउटा अब्बल संस्था बनाउन सबै क्षेत्रका विज्ञहरूसँग पटक पटक बहस हुनैपर्छ, हामी सही ट्रयाकमा छौं ।’

८० वर्ष नाघेका पाण्डेको जोश र उत्साहले अन्य प्राज्ञहरू समेत विषयवस्तुमाथि गम्भीर विमर्श गर्न प्रेरित भइरहेका थिए । छलफललाई सहजीकरण गरिरहेका डा.पूर्णकान्त अधिकारीले त्यहाँ उपस्थित प्राज्ञ र स्थानीयलाई छुट्टाछुट्टै समूहमा राखेर एउटै विषयमा छलफल गरेर निष्कर्ष लेख्न लगाएका थिए।

हरेक समूहले छलफलबाट निकालेको निष्कर्षको सारमाथि प्रस्तुतीकरण दिनुपथ्र्याे । उक्त प्रस्तुतीकरण सुनेपछि अर्को समूहले सुझाव र प्रश्न राख्थ्यो । जसको कारण छलफलमा सहभागी सबै समूह र व्यक्तिको विचार र दृष्टिकोण प्रष्ट हुन्थ्यो ।

अन्योल र फरक मत रहेको विषयमा फेरि छलफल गरेर टुंग्याइन्थ्यो । यसरी छलफल गरेर अघि बढ्दा अभियानमा जोडिएका सम्पूर्ण प्राज्ञहरूको वैचारिक प्रष्टता आउने र कसरी अघि बढ्ने भन्ने सामूहिक दृष्टिकोणमा एकरूपता निर्माण हुनेमा सबै जना विश्वस्त थिए ।

नेपाल विश्वविद्यालयको अहिलेसम्मको उपलब्धि, अवसर, दुर्बल पक्ष र चालिनुपर्ने कदम के के हुन् ? डाक्टर अधिकारीले छलफलको शुरूआतमा नै हरेक समूहलाई यो प्रश्नमा छलफल गरेर निष्कर्ष निकाल्न अनुरोध गरे । विश्वविद्यालयको परिकल्पना र लक्ष्यमा पटक-पटक छलफल भइरहेकोले यसको निष्कर्ष निकाल्न अप्ठ्यारो भएन ।

विश्वविद्यालयको दुर्बल पक्षमा संक्रामक रोग विशेषज्ञ डा.अनुप सुवेदीको समूहले ‘दलीय तटस्थताको अभाव रहेको’ उल्लेख गरेपछि यो विषयमा केही क्षण छलफल भयो । त्यसपछि विश्वविद्यालय निर्माणमा होमिएका प्राज्ञले कुनै पनि राजनीतिक दलको समर्थन या विरोधमा अभिव्यक्ति दिंदा विश्वविद्यालयको मिसनमा धक्का लाग्न सक्ने सामूहिक निष्कर्ष निकालियो ।

वैचारिक रूपमा व्यक्तिविशेषले कुनै पनि पार्टीलाई समर्थन गरे पनि राजनीतिक हस्तक्षेपमुक्त विश्वविद्यालय बनाउने परिकल्पना गरेकाले कुनै पनि राजनीतिक दलको समर्थन या विरोधमा प्राज्ञहरू सम्मिलित हुँदा विश्वविद्यालयको अभियान र सञ्चालन प्रक्रिया बिथोलिने उनीहरूको भनाइ थियो ।

नेपाली विश्वविद्यालयहरूमा साँघुरो तहको सिकाइ भएकाले उदार बौद्धिकता उत्पादन भइरहेको छैन । त्यसैले स्वदेशको भाषा, संस्कृति, भूगोल, इतिहास, धर्म र परम्परा बुझेको जनशक्ति उत्पादन गर्ने लक्ष्य सहित नेपाल विश्वविद्यालय खोल्ने विमर्श भइरहेको छ

‘विश्वविद्यालयमा तटस्थ प्राज्ञहरूको सबल नेतृत्व कायम भए मात्र आफूले चाहेको ज्ञान र सीप दिन सकिन्छ तर राजनीतिक हस्तक्षेप भयो भने हाम्रो उद्देश्य प्राप्तिको प्रक्रिया क्षत-विक्षत हुने जोखिम हुन्छ, त्यसैले हामी सचेत हुनुपर्छ’ छलफलबाट यस्तो सामूहिक निष्कर्ष निस्कियो ।

‘विमर्श जरूरी छ’

नेपालमा भएका विश्वविद्यालयहरूले आलोचनात्मक चेत भएका जनशक्ति उत्पादन गर्न नसकेका कारण नेतृत्व तहमा भएका मानिसले राम्रो परिणाम दिन नसकेका हुन् । यो निष्कर्ष सहित प्राज्ञहरू त्यो ‘ग्याप’ पूरा गर्न सक्ने बाटो भेट्न बहस गरिरहेका छन् ।

विश्वविद्यालयले उत्पादन गरेको जनशक्तिले विकासको योजना बनाउँदा होस् या कुनै ऐन कानून बन्दै गर्दा बहस गरेर निचोड दिन सक्नुपर्ने उनीहरूको निष्कर्ष हो । तर कसरी ? त्यसको लागि के गर्ने ? यही प्रश्नको जवाफ खोज्नु उक्त विमर्शको उद्देश्य थियो ।

‘पटक-पटकको छलफल र बहसबाट कसरी अघि बढ्ने भन्ने अवधारणा बनाइसकेको भए तापनि काम थाल्नुअघि सबै क्षेत्रका प्राज्ञको दृष्टिकोण बुझेर थप परिष्कृत बनाउन यस्तो विमर्श गरेका हौं’ वातावरण विज्ञ डा.उत्तमबाबु श्रेष्ठ विमर्शको औचित्य सुनाउँछन् ।

हाल सञ्चालनमा रहेका नेपाली विश्वविद्यालयहरूमा साँघुरो तहको सिकाइ मात्रै हुने भएकाले उदार बौद्धिकता उत्पादन भइरहेको छैन । स्वदेशको भाषा, संस्कृति, भूगोल, इतिहास, धर्म र परम्परा बुझेको जनशक्ति उत्पादन गर्ने लक्ष्य सहित नेपाल विश्वविद्यालयको सोच जन्मिएको हो ।

के अहिलेको समय र समाजमा साँच्चिकै फरक सोच र मनोविज्ञान निर्माण गर्न सहज छ त ? परिकल्पनालाई यथार्थमा परिणत गर्ने बाटो भेटिएला त ? अभियानमा होमिएका प्राज्ञहरूले आफैंलाई यो प्रश्न गर्दै उत्तर खोजिरहेका छन् ।

वातावरण विज्ञ श्रेष्ठ लक्ष्यमा पुग्न कठिन हुने भएकाले नै बहस आवश्यक रहेको बताउँछन् । ‘गर्न सक्ने मात्र बोल्ने र बोलेको कुरा पूरा गर्ने भन्ने हाम्रो नीति हो’, उनी भन्छन् ।

एउटा समुन्नत र स्वस्थ समाज निर्माण गर्न सामाजिक उत्तरदायित्व बोध गर्ने दक्ष जनशक्ति उत्पादन गर्नु अपरिहार्य हुन्छ । देश र समाजलाई चाहिने थिंकट्याङ्कको उत्पादन विश्वविद्यालयहरूले गर्छन् भन्ने विश्वव्यापी मान्यता छ । तर, नेपालका विश्वविद्यालयले उक्त राष्ट्रिय आवश्यकतालाई पूरा गर्न नसकेको उनीहरूको निष्कर्ष छ ।

अहिलेका विश्वविद्यालयले किन समाज र राष्ट्रप्रति उत्तरदायी जनशक्ति निर्माण गर्न सकेनन् भन्ने प्रश्नको उत्तर भेट्टाउनु पनि यो उक्त छलफलको उद्देश्य हो । अरूभन्दा फरक हुनको लागि फरक सोच, दृष्टिकोण र फरक काम नै गर्नुपर्ने डा. कार्कीको भनाइ छ ।

‘सोही कारण हामीले फरक-फरक विषयका राष्ट्रिय तथा अन्तर्राष्ट्रिय विज्ञ र स्थानीय समुदायको कुरा समेत सुनेर एउटा सामूहिक दृष्टिकोण निर्माण गरिरहेका छौं’, डा.कार्की भन्छन् ।

विश्वविद्यालयको काम अघि बढाउँदा आइपर्ने समस्या र त्यसलाई कसरी हल गर्ने भन्ने थाहा पाउन मात्र नभएर कसरी नमूना विश्वविद्यालय बनाउन सकिन्छ भन्ने अभियान भएकाले विमर्श आवश्यक रहेको धेरैजसो प्राज्ञहरूको बुझाइ छ ।

उनीहरूका भनाइमा, नेपालको राजनीति, विकास र समाजमा देखिएको ‘ग्याप’लाई सम्बोधन गर्ने विषयवस्तु राखेर पाठ्यक्रम तयार गर्ने उद्देश्य भएकाले यस्ता बहस आवश्यक परेको हो । यस्ता अन्तरक्रियाले परिकल्पनाको स्वरुपलाई थप परिष्कृत गर्न सहयोग गर्ने भएकाले आफूहरू एकीकृत भएर विषय केन्द्रत सार्थक छलफल गरिरहेको उनीहरूको भनाइ छ ।

काठमाडौं युनिभर्सिटी स्कूल अफ लको डीनको जिम्मेवारी सम्हालिसकेका प्राध्यापक तथा संविधानविद् डा.विपिन अधिकारी पनि विश्वविद्यालय निर्माणको अभियानमा जोडिएका छन् । के गर्ने भन्नेमा प्रष्ट भए तापनि कसरी गर्ने र केही बाधा आइपरे त्यसको समाधान खोज्नका लागि लगातार विचार मन्थन गरिरहेको उनको भनाइ छ ।

उनका अनुसार यस्तो विमर्शमा सामूहिक विवेक प्रयोग गर्ने अवसर प्राप्त हुन्छ, जसको कारण सम्बोधन गर्न छुटेका विषय थपिन्छन् भने समावेश गरेका विषयमा विमर्श गरेर थप परिष्कृत र परिमार्जनका साथ अगाडि बढ्न सकिन्छ । ‘परिकल्पनामा प्रष्ट भए तापनि असन्तोषी भएर लगातार विचार-विमर्श गर्नुको कारण थप परिपक्व विचार र दृष्टिकोण जन्माउनको लागि हो, असन्तोषी प्रवृत्तिले नै नयाँ-नयाँ आविष्कारको जन्म हुन्छ’, प्राध्यापक अधिकारी भन्छन् ।

जापानको भौतिक पूर्वाधार मन्त्रालयसँग सम्बद्ध ‘पोलिसी थिङ्कट्याङ्क’मा वरिष्ठ अनुसन्धानकर्ता भइसकेका डा.सूर्यराज आचार्य सामूहिक सपना निर्माण गर्न र त्यसलाई अपनत्व महसूस गराउन बौद्धिक विमर्शले सहयोग गर्ने बताउँछन् । सोही कारण विश्वविद्यालय निर्माण अभियानमा जोडिएका सबै सरोकारवालाहरू छलफलमा हुनु अर्थपूर्ण रहेको उनको भनाइ छ ।

आचार्यका अनुसार, यस्ता विमर्शले हामीले कस्तो अभियान शुरू गरेका छौं र यो समाज र देशको लागि कति धेरै महत्वपूर्ण छ भन्ने चेतना निर्माण हुन्छ । ‘कुनै पनि क्षेत्रमा नमूना काम गर्छु भनेर लागेपछि त्यसको आधार निर्माण गर्न धेरै नै विमर्श गर्नुपर्छ, त्यसले हामीलाई गलत मार्गपट्ट हिंड्नबाट जोगाउने मात्र नभएर हाम्रो परिकल्पना सही छ/छैन भनेर सोच्न र समीक्षा गर्न समेत बाध्य बनाउँछ’, डा. आचार्य भन्छन् ।

यस अभियानसँग जोडिएका सबै प्राज्ञहरूसँग विमर्श गर्दा प्रस्तावहरू थप परिष्कृत हुने डा. कार्की बताउँछन् । फरक विधाका प्राज्ञहरूले फरक सोच र दृष्टिकोण दिंदा परिपक्व निष्कर्ष निस्कने उनको भनाइ छ । ‘कुनै पनि काम गर्दा जति धेरै बहस गरिन्छ त्यति धेरै माझिएको विचार उत्पन्न हुन्छ, जसको कारण भविष्यमा काम गर्न सजिलो हुन्छ’, कार्की भन्छन् ।

यसअघि नेपालमा धेरै सार्वजनिक संस्था निर्माण भए तापनि स्थानीय, राष्ट्रिय र अन्तर्राष्ट्रिय प्राज्ञ तथा सरोकारवालाहरूसँग खुल्ला छलफल भएको उदाहरण विरलै भएको वातावरण विज्ञ डा. श्रेष्ठ बताउँछन् । उनका अनुसार नेपालमा बन्ने सार्वजनिक संस्था निर्माण प्रक्रियामा विमर्शको अभाव भएका कारण त्यसमा कुनै एक पात्रको परिकल्पना र उद्देश्य लादिने खतरा बढी हुन्छ । जसका कारण अभियानमा जोडिएका पात्रहरूले अपनत्व महसूस गर्दैनन् ।

‘यो संस्था कस्तो बन्ला त्यो भविष्यको गर्भमा छ, तर चार वर्षदेखि यस अभियानमा जोडिएका हामीले जसरी विमर्श र योजना बनाएर काम गरिरहेका छौं, त्यो नेपालमा पछि बन्ने संस्थाको लागि पनि केस स्टडी नै हुन सक्छ’ वातावरण विज्ञ श्रेष्ठ थप्छन्, ‘हामीले अरू संस्था असफल हुनुको कारणदेखि हामीले काम थाल्दा आउन सक्ने चुनौतीसम्मका विषयमा व्यापक विमर्श गरेर योजना बनाइरहेका छौं ।’

उच्च शिक्षा पढाउने अन्तर्राष्ट्रिय विश्वविद्यालयहरूमा अनुसन्धान विना पठनपाठन नै हुँदैन । विद्यार्थीले आफूले पढेका विषयमा व्यापक अध्ययन र अनुसन्धान गरेर देशको नीतिनिर्माणमा सघाइरहेका हुन्छन् । स्थानीय, राष्ट्रिय तथा अन्तर्राष्ट्रिय जल्दोबल्दो समस्याका विषयमा विद्यार्थीले दिनहुँ अनुसन्धान गरेर नयाँ-नयाँ निष्कर्ष निकालिरहेका हुन्छन् ।

तर, नेपाली विश्वविद्यालयहरूमा अनुसन्धान गर्ने परिपाटीको अभाव छ । विश्वविद्यालयहरूले नै घोकन्ते र परीक्षा पास गर्ने मनोविज्ञान भएका विद्यार्थी उत्पादन गर्ने भएकाले त्यस्ता जनशक्ति देश र समाज रूपान्तरणमा खासै काममा आउँदैनन् । यही परिपाटी अन्त्य गर्ने पाठ्यक्रम बनाउने सोच सहित नेपाल विश्वविद्यालयको परिकल्पना भएको डा.असिम ढकाल बताउँछन् ।

अनुसन्धान विनाको ज्ञानको जग कमजोर हुने भएकाले अनुसन्धानमा जोड दिएर पाठ्यक्रम निर्माण गर्न लागिपरेको उनको भनाइ छ । उनका अनुसार कुनै बेला हाम्रो देशमा विश्वकै उत्कृष्ट किसिमका सम्पदाहरू बन्थे, सार्वजनिक संस्थानहरूले राम्रो काम गरिरहेका थिए तर हाम्रो पुस्ताले त्यसलाई बिगार्ने बाहेक काम गरेन । ‘हामीले बिगार्ने बाहेक के गर्‍यौं, सोच्न जरूरी छ, त्यसैले पनि अनुसन्धानलाई केन्द्रमा राखेर नयाँ सोच र दृष्टिकोण जन्माउने विश्वविद्यालयको जरूरी छ’, ढकाल भन्छन् ।

कस्तो होला नेपाल विश्वविद्यालय

बन्दै गरेको संस्थाको भविष्यवाणी गर्न सहज नभए तापनि त्यस संस्थामा जोडिएकाहरूको पृष्ठभूमि, सोच, दृष्टिकोण, मनोविज्ञान र संस्था निर्माण प्रक्रियामा भएका अभ्यास हेर्दा संस्थाको भविष्यमाथि केही हदसम्म आशा गर्न सकिन्छ । पाटन स्वास्थ्य विज्ञान प्रतिष्ठान स्थापित गरेर देशकै नमूना बनाउने डा. अर्जुन कार्कीले यो अभियानको नेतृत्व गरेकाले पनि धेरै हदसम्म यो विश्वविद्यालयसँग आशावादी हुन सकिने डा. देवेन्द्रराज पाण्डेको भनाइ छ ।

देशी तथा विदेशी प्राज्ञ तथा स्थानीय समुदाय र सरकारसँग शुरूआतदेखि नै नियमित विमर्श गरेर योजना बनाउँदै अघि बढेकाले पनि यो संस्था अब्बल हुनेमा आशावादी रहेको डा. पाण्डे बताउँछन् । ‘नेपाल विश्वविद्यालय अत्यन्तै ऊर्जाशील प्राज्ञहरूको सामूहिक सपना भइसकेकाले यसले छुट्टै छाप छोड्नेमा म विश्वस्त छु’, उनी भन्छन् ।

विश्वविद्यालयको उपलब्धि, अवसर, अप्ठ्यारा/दुर्बल पक्ष र चालिनुपर्ने कदमको बारेमा डा.अधिकारीले प्राज्ञहरूलाई विभिन्न समूहमा बाँडेर छलफल गराएका थिए । त्यसैगरी विश्वविद्यालयको परिकल्पना र लक्ष्य र त्यसको लागि अबको पाँच वर्षभित्रमा गर्नुपर्ने कामको विषयमा पनि छुट्टाछुट्टै समूहमा छलफल भयो । छलफलमा नेपाल विश्वविद्यालयको प्राज्ञिक कार्यक्रम तर्जुमा गर्दा पाठ्यक्रममा समावेश गरिनुपर्ने आवश्यक विषय, ती विषय पढाउँदा आइपर्ने अप्ठ्यारा र गर्नुपर्ने कामका बारेमा विज्ञहरूले आफ्नो ज्ञान र अनुभवको आधारमा दृष्टिकोण राखे ।

थाइल्यान्डको एशियन इन्स्टिच्युट अफ टेक्नोलोजी (एआईटी) अन्तर्गतको स्कूल अफ इन्भायरोमेन्ट, रिसोर्स एन्ड डेभलपमेन्टका एसोसिएट प्रोफेसर तथा भाइस प्रेसिडेन्ट डा.शोभाकर ढकाल पनि उक्त छलफलमा सहभागी थिए । ऊर्जा वातावरण, जलवायु परिवर्तन र शहरी दिगो विकासका विज्ञ ढकालले नेपालमा नयाँ सोचको विश्वविद्यालयको आवश्यक रहेकाले त्यही अनुसारको पाठ्यक्रम बनाउन सुझाए।

विश्वविद्यालय देशको थिंकट्यांक भएकाले नेपालको लागि अत्यन्तै महत्वपूर्ण विषय दिगो विकास र नयाँ प्रविधि पढाउने पाठ्यक्रम बनाउन जरूरी रहेको उनको भनाइ थियो । ‘फरक-फरक क्षेत्रका प्राज्ञहरू सही नियतले राम्रो काममा होमिनुभएको छ, तपाइँहरूको मिसनमा व्यक्तिगत तथा म कार्यरत संस्थाबाट सहकार्य र सहयोग गर्ने प्रतिबद्धता गर्छु’ भन्दै उनले नेपाल विश्वविद्यालय नेपालकै नमूना बन्न सक्ने बताए ।

नेपालमा अहिले पनि चार वटा विश्वविद्यालय स्थापनाका लागि पहल भइरहेको छ । तर कुनै पनि विश्वविद्यालयले स्थानीय, राष्ट्रिय र अन्तर्राष्ट्रियस्तरमा बृहत् विज्ञहरूका माझ पटक-पटक छलफल गरेर काम गरिरहेका छैनन् । तर, नेपाल विश्वविद्यालयले भने तीनै (संघ, प्रदेश र स्थानीय) तहमा पटक-पटक विश्वविद्यालय निर्माण अभियानको विषयमा खुल्ला बहस गरिरहेको छ ।

भारतको अहमदावाद विश्वविद्यालयको हेरिटेज म्यानेजमेन्ट विभागका निर्देशक डा. नीलकमल चापागाई यसरी खुला रूपमा व्यापक तयारी गरेर विश्वविद्यालय निर्माण हुन लागेकाले आफू जोडिएको बताउँछन् । देशको उच्च शिक्षा सापेक्षित रूपमा दिशाहीन र गतिहीन भएको अवस्थामा विश्वका विभिन्न विश्वविद्यालयमा काम गरिरहेका प्राज्ञहरू नेपालको शिक्षा सुधार्ने अभियानमा लागेकाले आफू पनि जोडिएको उनको भनाइ छ ।

उनका अनुसार विभिन्न क्षेत्रका प्राज्ञ, स्थानीय तथा विदेशी प्राज्ञहरूको छलफल औपचारिकतामा मात्र नभएर मुद्दामा प्रष्टता ल्याउने माध्यम पनि हो । ‘यस्ता बहसले हामी अरूभन्दा फरक हुन्छौं भन्ने मात्रै होइन कसरी फरक हुन्छौं भन्ने दृष्टिकोण निर्माण गर्छ’, चापागाई भन्छन् ।

अहिले चलिरहेका विश्वविद्यालयहरूले पनि हामी फरक छौं भनेर दाबी गर्ने गर्छन् । तर नेपाल विश्वविद्यालय अभियानमा लागेका प्राज्ञहरू उच्च शिक्षालाई कसरी बढी सार्थक बनाउने, समाजले त्यसलाई पत्याउने आधार के र नवीन, उपयोगी, गुणस्तरीय पाठ्यक्रम कसरी निर्माण गर्ने भन्ने विषयमा ‘माथापच्ची’ गरिरहेका छन् ।

उनीहरूका भनाइमा, विश्वविद्यालयहरूको भीडमा अर्को एउटा विश्वविद्यालय थपिने मात्रै त होइन भन्ने आशंका चिर्न ठूलो चुनौती छ । सोही कारण अरू विश्वविद्यालयको गल्तीलाई मिहिन ढंगले केलाएर, त्यस्ता गल्ती कसरी नदोहोर्‍याउने भन्ने विषयमा उनीहरू योजना बनाउँदै छन् । अरूको गल्तीबाट पाठ सिक्दै आउन सक्ने चुनौती र हुनसक्ने सम्भावित गल्तीहरूको विषयमा विमर्श भएकाले पनि यो अभियान अन्य भन्दा फरक देखिन्छ ।

विश्वविद्यालयका परिकल्पनाकार कार्की पनि आफूले गल्ती गरेर सुधार्ने समय नहुने भएकाले अहिले नै व्यापक छलफलमा लागेको बताउँछन् । नेपाल तथा अन्य देशका विश्वविद्यालयका सकारात्मक/नकारात्मक, उनीहरू सफल/असफल हुनुको कारण मिहिन ढंगले केलाउन लागिपरेकाले पनि अरूको गल्ती नदोहोरिने उनको विश्वास छ ।

गैंडाकोटका जनप्रतिनिधि र स्थानीयको उल्लेख्य सहभागिता रहेको उक्त छलफलमा शिक्षा मन्त्रालयका पदाधिकारीहरू पनि उपस्थित थिए । मन्त्रालयका सचिव रामप्रसाद थपलियाले रणनीति बनाएर अघि बढे काम गर्न असम्भव नरहेको भन्दै ऐन बनाउनका लागि आवश्यक तयारी सक्न आग्रह गरे । त्यसैगरी गैंडाकोटका स्थानीयले पनि विश्वविद्यालय निर्माणको क्रममा आइपर्ने सहयोगका लागि आफूहरू तयार रहेको प्रतिबद्धता जनाए ।

फेरि अर्को विश्वविद्यालयको आवश्यकता किन ? छ भने त्यो कस्तो हुनुपर्छ ? त्यस्तो बनाउन कसरी काम गर्नुपर्छ ? अप्ठ्यारा आएमा कसरी हल गर्ने भन्ने विषयमा विचार-विमर्श भएको उक्त छलफलले समुन्नत, दिगो, स्वतन्त्र र न्यायपूर्ण समाज निर्माणमा योगदान पुर्‍याउनका लागि ज्ञानको सिर्जना, प्रसार, विस्तार र प्रयोग गरिने परिकल्पना गरेको छ । अहिलेका विश्वविद्यालयहरूले गर्न छुटाएको काम गर्नु नेपाल विश्वविद्यालयको उद्देश्य हुने डा. कार्की बताउँछन् ।

चुनौतीको चाङ

विश्वविद्यालय परिकल्पनाको चार वर्षको अवधिमा ठूलो समूहमा छलफल, परिकल्पना निर्माण र त्यसलाई पूरा गर्नको लागि प्राज्ञहरूको समूह बनाउने काम सम्पन्न भएको छ । तर यति भएतापनि चुनौती अझै सकिएका छैनन् । विश्वविद्यालय निर्माणमा काम गर्न सरकारले विकास समिति स्थापना गरे तापनि विश्वविद्यालय ऐन बनाउन बाँकी नै छ । राजनीतिक अस्थिरताको कारण ऐन निर्माणमा सकस हुनसक्ने उनीहरूको आशंका छ ।

कुनै पनि ठूलो योजना पूरा गर्न प्राज्ञहरूसँग राजनैतिक नेतृत्वको पनि सद्भाव र सहयोग चाहिन्छ । राजनीतिक हस्तक्षेपमुक्त विश्वविद्यालयको परिकल्पना गरिएकाले प्रशासनिक कार्यमा प्रक्रियागत ढिलासुस्ती र वित्तीय स्रोतसाधन जुटाउन सकस हुने सम्भावना उस्तै छ ।

गैंडाकोटको कोटिहोम लगायत ठाउँमा जग्गा निरीक्षण गरिएको भए तापनि त्यसलाई प्राप्ति गर्दा लाग्न सक्ने प्रक्रियागत झञ्झटको बारेमा पनि उनीहरू जानकार छन् । ‘यस अभियानमा संलग्न प्राध्यापकहरूमा लरतरो प्रयत्नले यहाँसम्म आयपुगेका छैनौं र, अब आउने चुनौती पनि पार गर्न सक्छौं भन्ने विश्वास छ । त्यो चुनौती पार गर्न सबै क्षेत्रबाट आवश्यक सद्भाव, समर्थन र सहयोगको आशा गरेका छौं’, परिकल्पनाकार डा.कार्की भन्छन् ।

नेपालमा भन्दा विदेशमा विभिन्न अवसर र सुविधा पाइने कारण उच्च शिक्षा हासिल गर्ने धेरै विद्यार्थीको रोजाइ विदेश बन्ने गरेको छ । नेपालमा उच्च कोटिको विश्वविद्यालय स्थापना हुँदैमा नेपाली विद्यार्थीको विदेशमोह रोक्न सकिन्छ भन्ने निश्चित छैन । त्यसैगरी विश्वविद्यालय उपत्यका भन्दा बाहिर स्थापना हुने भएकाले विद्यार्थी तथा आवश्यक फ्याकल्टीलाई आकर्षण गर्न पनि कठिन छ ।

तर यी सबै चुनौतीको पूर्व अनुमान गरेर विश्वविद्यालयसँगै प्रारम्भिक शिक्षा, स्वास्थ्य र रोजगारमूलक क्षेत्र निर्माणको लागि समेत योजना बनाइरहेको डा.कार्की बताउँछन् । उनका अनुसार, गैंडाकोटलाई शैक्षिक हब बनाउने अभियान भएकाले विश्वविद्यालय सँगसँगै अन्य क्षेत्रको पनि विकासको योजना बनिरहेको छ ।

‘उत्पादित जनशक्तिलाई उद्योग वा व्यावसायिक क्षेत्रसँग कसरी जोड्दै लैजाने भन्ने मात्रै होइन, यहाँ अध्यापन गराउन आउने फ्याकल्टी र उनीहरूका परिवारलाई चाहिने सामाजिक, आर्थिक र शैक्षिक वातावरण निर्माण गर्ने विषयमा समेत योजना बनाइरहेका छौं’, कार्की भन्छन् ।

अमेरिकाको वेन स्टेट विश्वविद्यालयमा न्यूक्लियर फिजिक्समा विद्यावारिधि गरी लरेन्स टेक र साउथ डकोटा विश्वविद्यालयहरूमा अध्यापन गरेर नेपाल फर्किएका डा. राजेन्द्र पोखरेल नकारात्मक मानसिकता र यथास्थितिमा रहन मनपराउने प्रवृत्ति विश्वविद्यालय स्थापनाका लागि चुनौती हुनसक्ने बताउँछन् । विद्यार्थीको विदेश मोह पूरै रोक्न नसकिने भएतापनि उल्लेख्य संख्यामा विद्यार्थी रोक्ने उनको भनाइ छ । ‘धेरै कुरा अहिले नै भन्न सकिन्न तर नेपाल विश्वविद्यालय नेपालको शिक्षा क्षेत्रमा मानक बन्नेछ’, उनी भन्छन् ।

यो संस्था कस्तो बन्ला अहिल्यै भन्न सकिन्न । तर वातावरण विज्ञ श्रेष्ठले भने झैं चार वर्षदेखि यस अभियानमा जोडिएका विज्ञहरूले जसरी विमर्श र योजना बनाएर काम गरिरहेका छन् त्यसले नेपालमा पछि बन्ने सार्वजनिक संस्थाको लागि पनि यो एउटा ‘केस स्टडी’ चाहिं पक्कै नै हुनसक्छ ।

The Government of Nepal has finally constituted a Board to take responsibility for the development of infrastructure of the proposed University of Nepal (UoN), as per the University ofNepal Infrastructure Development Preparation Board Constitution Order, issued by the Council of Ministers on April 2, 2021. The 15-member Board constitutes of academics and professionals, including four ex-officio members from different levels of government, who were active in pursuing such a public university with their initiation and support.

With the constitution of the Board, on 14th June, the Government has approved the opportunity to the academics and professionals who had been calling for the establishment of a university at Gaindakot, Nawalparasi for the last four years with their own initiative. Despite the existence of many universities in the country, these academics and professionals aimed to create a high-quality, autonomous liberal arts university– something that many people believe has become absolutely necessary to rectify existing gaps and shortcomings in the higher education of Nepal.

As a liberal arts university, the proposed University of Nepal’s education and academic efforts will be geared towards exploring the truth, in-depth study of the interdependent relationship between the individual, society and nature, creation of new knowledge and practice of multidisciplinary genres to meet the present and future challenges of the country and the world and seizing opportunities in this regard. This liberal arts education will help creating a group of citizens and leaders who are able to compete globally, lead efficiently in the positive transformation of our society and nation, carry social responsibility and be prudent, efficient, loyal, creative, innovative, enterprising and critically-minded.

This education will provide an international standard of higher education in humanities, arts, social science, science, technology, management, and other departmental fields for the purpose of achieving all-around development and prosperity for Nepal. These qualities are an absolute necessity in Nepal, which is yet to employ liberal arts in the nation-building process. Moreover, the University looks to collaborate with leaders who possess integrity, excellence, and passion to establish its foundations in various different fields. Politics and political affiliation will not sway the University’s mission, and a capable and passionate individual will find a place at the University should they wish to help establish its components.

The University’s Board Constitution Order enables the Board to work and create infrastructure in five major areas for the next two years. Firstly, the Board will have to prepare a master plan of the university complex and its structure at Gaindakot, build offices required for running a university, laboratories, study rooms, dormitories, teachers and staff residence, libraries, information technology or research center buildings, guest houses, workshops, open areas, playgrounds and garbage dump sites. Secondly, the Board will have to finalize academic programmes and possible schools or departments that will be launched in the initial years of the university, priority research areas, student admission policy and necessary human resources.

Thirdly, and as a major intervention, the Board will have to finalize cooperation with international academic institutions and faculties to ensure quality education in Nepal. This will require collaborations with international academic institutions, including through student and teacher exchange programs, short- or long-term visitations of foreign teachers and collaborations between research institutions. Fourthly, while the land to be given by the government for the use of the university has already been identified, the Board will have to work with the government to fix its boundaries and establish the details of users’ rights of the university over the land as quickly as possible. Finally, the Board must assist the government to pass a University of Nepal Act through the Parliament by June 2023 to transform the present Board into a statutory university with all paraphernalia of a modern academic institution.

As such, in addition to the specific tasks, duties and powers mentioned elsewhere in the Constitution Order, Section 6 states the general tasks of the Board as follows:

a) to buy or coordinate with the Government of Nepal to acquire land for the purpose of building physical infrastructures necessary to run a university such as administrative offices, class rooms, laboratories, student hostels or dormitories, residential facilities for the faculty and the staff, library, guest house, open spaces, play grounds, waste/sewerage management system;

b) to develop a detailed project plan report for the purpose of physical and academic infrastructure required for the University;

c) to build the physical and institutional infrastructure of the University;

d) to complete the environmental impact assessment as per the existing law while building the infrastructure as mentioned in (c);

e) to prepare the list of the departments, faculty, or schools that are considered necessary for running the courses or conducting research in the University;

f) to enlist the required equipment and prepare the academic curricular framework that will eventually have to be approved by the concerned body of the University;

g) to formulate the policy for the recruitment of students and faculty;

h) to prepare and submit to the Government of Nepal a draft bill required for the establishment of the (proposed) university and provide needed input and advice to the Government in this matter;

i) to prepare and approve the annual plan, program and budget of the Board;

j) to consult and take suggestions and help from Provincial Government, local municipality, elected political representatives, local civil society/community and other stakeholders in the matters related to the development of the University;

k) to conduct seminars, workshops and talk programs in the area of establishment and running of the university (including the academic programs) as well as academic development and innovation; and

l) to undertake and/or perform any other relevant activities that are necessary for the establishment of the University.

These general tasks demonstrate that the Board will have a very challenging two-year term. Creating an institution from the ground up and standardizing it within two years is certainly challenging work for the Board and its members. Behind the Board, there is a pool of more than one hundred national and international experts who have teamed up as promoters of the university of the liberal arts and are enthusiastic to contribute. However, the challenge does not become minimized because of this. While the proposed UoN is a public university and budgetary support is expected from the Governments at all levels, including the Gaindakot Municipality, the level of their support is yet to be seen. When Finance Minister Bishnu Prasad Paudel presented the annual budget on 29th May, he indicated very clearly that the Government of Nepal is going to support the UoN initiative as a policy and programme of the Government. The Government of Gandaki Province, where the University is to be established, has also assured that it will support the initiative of the academics and professionals.

Although the Gaindakot Municipality, which has been supporting the initiative from the very beginning, is not a revenue-rich municipality, it has assured the promotors of its yearly budgetary contribution. There is enough indication that the Gaindakot Municipality, with its commitment to develop as a knowledge city, will continue to support the University with everything that local resources will permit. The presence of four ex-officio members in this Board representing the Federal Government (Ministries of Finance and Education), the Provincial Government (Gandaki) and the Local Government (Gaindakot Municipality) will certainly add value to this approach. They can be the bridge for the Board to reach the respective governments for their support and assistance. Even with this combined strength, the ambition that the Board has set for itself requires an enormous investment, including raising funds from all potential non-governmental sources.

Aside from the funding allocated to the establishment of the University through the local, provincial and federal governments, the Board is further expected to seek opportunities for alternative sources of funding for its massive commitment. The foremost issue to confront when it comes to finances is ensuring the autonomy of this institution. Various universities of Nepal have come under fire due to the sway of internal politics and influence as well as the will of powerful political actors. These factors have worked to erode the public’s trust as well as the academic integrity of higher education in Nepal. At the University of Nepal, the Board is expected to be committed to upholding the autonomy of the institution, regardless of who the donors, whether governmental or otherwise, are. The Board is expected to do so by ensuring (1) transparency and accountability of all financial and other workings of the University throughout the fundraising process and (2) participation of relevant and affected stakeholders in the decision-making process. These principles will definitely guide the Board in retaining public trust in both the leaders as well as the academic integrity of the institution.

The need to develop alternative strategies for fund-raising in education has become an issue that is now receiving widespread attention throughout the world of education. The Chairperson of the Board and its members are working pro bono for the public cause and will not claim any compensation for their work. The Constitution Order is very clear about it. Rather, many of the promoters, including Board members, are interested as first-row individuals in donating whatever is possible in their capacity to the new initiative. A University cannot expect third parties to invest until those who are closest to it lead by example. This act will showcase the character of the new university and give it a distinct standing in the comity of Nepal’s universities and institutions of higher learning.

A university development plan in the form of strategic planning is one of the quickest tasks the Board will have to complete. This development plan will specify the amount of funding required for the next few years to achieve the intended development in academics and physical infrastructural developments. An exact scenario will enable the Board to appeal to Nepalese and international communities for crowd funding. It may come as a surprise to many Nepalese that private generosity is being called on even to establish a university. Such a tradition existed in Nepal until a few decades before but has fizzled out once the government began stepping forward with public fund committal.

The need to reach out to the members of the Nepalese business sector, professionals, academicians and others for the public good and the betterment of university education is going to be an almost uniquely distinctive trait of the University of Nepal. International donors will also be mobilized for this purpose. Donors provide support to meet their objectives, not simply to give money away. This requires an adequate level of understanding between the donors and the institution, and their involvement sought in the planning and policy exercises as observers or development partners. However, as mentioned previously, the University of Nepal will not compromise its objectives and mission in service of a donor’s agenda and will work to collaborate with partners with whom the University aligns in terms of values.

In all these instances, the higher the organizational integrity of the Board and the university it will be transformed into, the more likely it is that the fund-raising outcomes will be successful. There is no option for failure in this move.

[pdfjs-viewer url=”https%3A%2F%2Fbipinadhikari.com.np%2Fwp-content%2Fuploads%2F2021%2F08%2F%E0%A4%A8%E0%A5%87%E0%A4%AA%E0%A4%BE%E0%A4%B2-%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B5%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%A6%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%B2%E0%A4%AF-%E0%A4%AA%E0%A5%82%E0%A4%B0%E0%A5%8D%E0%A4%B5%E0%A4%BE%E0%A4%A7%E0%A4%BE%E0%A4%B0-%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%B8-%E0%A4%A4%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%B0%E0%A5%80-%E0%A4%B8%E0%A4%AE%E0%A4%BF%E0%A4%A4%E0%A4%BF-%E0%A4%97%E0%A4%A0%E0%A4%A8-%E0%A4%86%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6-%E0%A5%A8%E0%A5%A6%E0%A5%AD%E0%A5%AD.pdf” viewer_width=100% viewer_height=1360px fullscreen=true download=true print=true]

[pdfjs-viewer url=”https%3A%2F%2Fbipinadhikari.com.np%2Fwp-content%2Fuploads%2F2021%2F08%2FUoN-Act-Draft-Final-May-8-1.pdf” viewer_width=100% viewer_height=1360px fullscreen=true download=true print=true]

[pdfjs-viewer url=”https%3A%2F%2Fbipinadhikari.com.np%2Fwp-content%2Fuploads%2F2021%2F08%2F%E0%A4%B8%E0%A4%82%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%A4-%E0%A4%85%E0%A4%B5%E0%A4%A7%E0%A4%BE%E0%A4%B0%E0%A4%A3%E0%A4%BE-%E0%A4%AA%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%B0-Final-2077.1.4.pdf” viewer_width=100% viewer_height=1360px fullscreen=true download=true print=true]

As it stands now, the education system of the country is headed down a dangerously narrow path for the future. Overemphasis on occupational and professional studies, without addressing the gaps in liberal arts and many modern subjects will hurt Nepal’s national aspirations for the nation building. This dismissal of broad-based learning comes from a fundamental misreading of the requirements of building a nation. A new liberal arts university in Nepal is therefore the need of our country’s growth.

Those within Nepal and the diaspora abroad have frequently discussed Nepal’s needs for a high quality liberal arts university. Recently, such discussions to establish the University of Nepal (UoN), the proposed name at this stage, in Gaidakot have started to take a shape. The location of the university is also being finalized in order to create the space for long-term planning, strategies and investment.

It is now recognized that building Nepal requires a strong liberal arts base as much as other technical or professional disciplines. For this purpose, it is accepted that in both liberal arts teaching and research, where excellence must go hand in hand, the nexus with the local communities, and a desirable social outcome, must also be clearly established. Additionally, it also suggests that there are strong links between academic success and success in broadening the university’s role in a wider social and economic agenda. There are indications that such a dream of a fully-fledged university is about to be realized.

I. Product differentiation

There are already 11 universities in Nepal. The Tribhuvan University (TU) established in 1959 is the first and the biggest public university in Nepal in terms of size, academic disciplines and levels of higher education, research, and student enrollment. It grew as an umbrella university, establishing schools and campuses as its satellites throughout the country and in all areas of learning, including in humanities, management, law, education, fine arts, agriculture, forestry, science and technology. However, liberal arts specialization has never been its sole thrust. While the vision was of a liberal arts education, the direction was gradually lost.

In 1986, almost after 27 years, the Nepal Sanskrit University (formerly, the Mahendra Sanskrit University) was established for the study of the Sanskrit language and its accompanying knowledge heritage since the dawn of the Nepali civilization. Its focus was on Sanskrit, which remains one special liberal arts area in Nepal. This followed the establishment of the Kathmandu University (KU) in Dhulikhel at the nongovernmental level, with an initial concentration in science, engineering and medicine. Later, it started expanding into other nontechnical subjects, while always emphasizing quality education and research. On its 27th year, KU is invariably the first choice of any student who wants to study in Nepal and can afford its entrance exams and programme fees. Yet, although the current management remains competitive in technical areas, KU is not a university that has a long-term perspective on liberal arts.

Two years after the establishment of the KU, the government established the Purbanchal University, a public university in Biratnagar, with no particular academic focus. Even in the formative years, the considerations were more political than academic. The new University had just inherited the property and infrastructure of the TU and continued with the existing legacy and general features of higher education in Nepal. The Pokhara University was established in 1997 as Nepal’s fifth university. Later, the Far-western University came into existence in 2010, and the Mid Western University was established as a new state-run university in Surkhet on the same year. None of these universities embark on any new discipline or educational territory. Their advantages were only that they were targeted to a given geographical areas, and their small management team were supposed to run efficiently and without bureaucratic features that became integral to TU’s proceedings in the course of its development. Still, liberal arts have not received the focus that it deserved in Nepal’s context.

This same year, in 2010, the Agriculture and Forestry University (AFU) was established in Chitwan through the merging of two of TU’s constituent campuses: the Rampur Agriculture Campus of the Institute of Agriculture and Animal Science and the Forestry Campus of the Institute of Forestry in Hetauda, Makwanpur. These campuses focused on the crucial areas of Nepal’s subsistence economy, because they were intended to prepare technical graduates to support Nepal’s agriculture and forestry development plans. They performed well in the beginning, but gradually, became average institutions, losing their cuff and vision. The value added for the new university is open to question.

The Lumbini Bouddha University, established in 2004, is another landmark. It was to concentrate on Buddhist studies and has materialized with a broad international vision. It is still struggling with teaching-learning and research in the areas of Buddhist philosophy, literature, education, Buddhist history, archaeology and culture to inspire shanti, bandhutwa, maitri and sadbhav (peace, empathy, friendship and compassion). In order to make its offerings marketable, recently, the University is embarking on interdisciplinary studies that secure some space for Buddhist studies as well. It has no broad agenda for liberal arts studies at this stage.

After 12 years, again, the Nepal Open University was established in 2016, as another landmark, heralding an open-door academic policy and employing modern teaching methods, such as open supported learning or distance education. The University offers flexible student-teacher relationships, allowing students to fit their learning around their work and home lives. In particular, students usually set their own pace of study, decide on when and where to study, and face lower costs for distance learning courses than for a full-time degree. The Nepal Open University has no specific commitment to the liberal arts. Additionally, the Rajarshi Janak University was founded in October 2017. Because of its formative stage, it is unclear how the University wants to emerge academically. Its enabling law does not give it any special features other than those akin to TU.

Recently, the government has registered a new bill in the Parliament Secretariat to establish the Madan Bhandari University of Science and Technology. It intends to offer a wide range of streams, from science and technology to humanities, and is supposed to be based in Chitlang of the Makwanpur district. It has good prospects, because it is the first university in Nepal’s history to distance itself from the government and intends to be operated by a board of trustees, which will supposedly ensure that there is quality control and efficient governance. Besides, the Chinese government is also supporting it as a bilateral project with Nepal. It is yet to be seen what additional competitive advantages it will have over other universities. The emphasis on science and technology is more than clear.

Apart from these institutions, Nepal has many other higher institutions of learning, but none with a liberal arts perspective.

II. Liberal arts as lost horizon

From day one, when the Tribhuvan University was established 61 years ago, it started with liberal arts, and it is in this area in which Nepal made significant strides. Its excellence in Nepali, English, economics, political science, geography, history, culture, and many similar disciplines enabled graduates to know their country, civilization and contribute to its development process. The TU’s quality of education generally improved consistently, until 1990. Its expansion and development as the only university in the country, with sprawling faculties, offerings and campuses, has been quite encouraging for sometime even after 1990. With the restoration of democracy that year, the openness gave TU a further boost but added political challenges, including non-academic interferences on the part of the government.

After each successive government, and ensuing political instability, TU suffered in terms of its autonomy, decision-making power, academic focus and quality of leadership. Gradually, the leadership positions in the University started being offered to political nominees, rather than leading academic figures, from whom the ruling party received support as insiders. The selection process of the officials, including of the vice chancellor, affected the mental makeup of the whole organization. As part of the governmental coalition culture, commensurate with the division of portfolios at the cabinet level, the portfolios at the university level were also divided between major political stakeholders, ignoring their capacity and intellectual credibility. Appointment of faculties and management of schools and campuses on partisan considerations produced many negative trends. The perspective of quality in offering academic leadership thus was pushed to the back burner.

The TU’s vastness required efficient management, which was not possible in the given situation. To make the university system workable, in this mediocre environment, professor and student unions were allowed, and they pervaded the scenario, creating a trade union culture in the University. Unionization of the faculties and the students could not have a better effect on the already deteriorating academic environment. While the quality of the academics in this scenario was bound to suffer, the thrust and autonomy of the University started to erode. All universities in Nepal, to a different degree, have suffered from the same dynastic fate. The liberal arts component in their offerings would have the same fate despite the fact that technical education (engineering, medicine, agriculture, etc) in the country is statistically in a comparatively better position.

At present, the country is being run at most fronts (civil, judicial, military and political, for example) by the graduates who were produced during TU’s declining years. To many, this explains the pathology of ailing Nepal. The worst effect of the change is on liberal arts, although there are areas of improvement everywhere.

III. A new university with a different touch

With this context in mind, the civil society promoters of the University of Nepal felt that the need for a liberal arts education in Nepal was vital. Thus, the University that is to be established in the Gaidakot Municipality has a declared objective of concentrating on liberal arts with an interdisciplinary approach.

Even though UoN will be a public university, it will be under the supervision of a board of trustees, not the government, following the model being established by the Madan Bhandari University of Science and Technology. A combination of national and international experts, who have already joined hands, will form the core academic faculties of the University and its departments. The University will have special arrangements for hiring and supporting quality professors/faculty from Nepal and abroad, on different modalities, making it a national hub for Nepalese international studies. Quality academic support services and ample staff (academic advisors, tutors, and teaching assistants, among others) will be available to students. Research opportunities and funding for all departments and faculties will be secured through international collaboration. Joint research on Nepalese themes will be promoted.

The Nepalese diaspora in the academic and professional sectors in Europe, North America and Australia will be mobilized as visiting faculties and state of the art resource persons for the University. Similarly, the University will coordinate with the American, British and Australian diaspora in Nepal, including experts working in Nepal from abroad, to utilize their talents in international and Nepalese affairs. The high profile board of trustee of the University, free of financial benefits from the institution, will help the management to produce the best results that the country needs in this area.

The plan is to develop the University within one campus, or within the campuses in the same locality, which enables the sharing of resources, and development of Gaidakot as a knowledge city. From day one, the University will work closely with the communities and establish a community outreach approach in the process of developing the institution. A wide range of courses will be offered that will aim to fill the quality gaps in liberal arts education in the country. The University will encourage professional bodies to come forward and establish think tanks sharing the forum with academics and the civil society experts. Reasonable rates of tuition in relation to quality of courses/faculty will be enforced. Opportunities to receive financial aid will exist for all quality students. An extensive library and computing facilities will be available. A provision for on/off campus residences and positive residence life programs will be maintained. Health and wellness supports (counseling, medical services, and gym) will be a part of the campus.

The terms “liberal arts” is a collective expression for the contents as well the approach. It is clear that some disciplines, like native languages, literatures, history, religions, cultures, fine arts, music, English, mathematics, physical sciences, economics, geography, political science, legal studies, philosophy, lifestyle and the kind of education that liberates, emancipates or enlarges the Nepalese mind and our nation-building process are very important for Nepal. Public policy is another such area upon which it is already too late to embark. A liberal arts education and an interdisciplinary approach provide students with the opportunity to practice free-thinking. It teaches them how to think critically, communicate clearly, analyze and solve complex problems, appreciate others, understand the physical world and be prepared to learn continuously, so they can collaborate with others and on their own to meet the challenges of the future.

As it stands now, the education system of the country is headed down a dangerously narrow path for the future. Overemphasis on occupational and professional studies, without addressing the gaps in liberal arts and many modern subjects, like artificial intelligence, sociology and anthology, will hurt Nepal’s national aspirations for the nation building. This dismissal of broad-based learning comes from a fundamental misreading of the requirements of building a nation. Over the years, the de-emphasis in humanities and low profiling of degrees like arts, history or the fields of music, theater, dance and others have unfortunately been perceived as expensive luxuries for Nepal. The stakes could not be higher to a country that has needs to raise its intellectual capacity and deal with many socio-economic and political challenges. They require the intent to combine practical, concrete information, like data and statistics, with theoretical knowledge, like ethics and philosophy. A firm national footing on liberal arts will create a broad-based agenda for our change in all directions.

All universities of Nepal so far have liberal arts subjects in their academic programmes and research. The distinctness on the part of the University of Nepal is not only the value of the content that will be taught, but also in the approach and mode of teaching and in the intellectual skills that are gained by learning how to think systematically and rigorously. These intellectual skills include how to assess assumptions, develop strategies from problem solving, test ideas against evidence, use reason to grapple with information to come to new conclusions and develop courses of action to pursue those conclusions. Teaching these subjects within a liberal environment framework ensures a greater value of learning. The existing universities of Nepal, due to their intrinsic problems, may not be able to embark on this national challenge.

Education on the liberal model contributes to intellectual development, philosophical diversity and aim at nation building based on liberation. A new liberal arts university is therefore the need of our growing nation. Nepalese civil society team is prepared to take on the challenges of fundraising to help materialize this dream.

नेपालमा एक उच्चस्तरको ‘लिबरल आर्ट्स’मा समर्पित विश्वविद्यालयको खाँचो रहेको सधैँजसो छलफल हुने गरेको विषय हो। हालै नवलपरासीको गैंडाकोटमा भएको छलफलबाट गैंडाकोटमा यस्तै विश्वविद्यालय स्थापना गर्ने सपनालाई मूर्तरूप दिने क्रम शुरू भएको छ । दीर्घकालिन रणनीति तयार पार्न र लगानीका लागि वातावरण सिर्जना गर्न सजिलो होस् भनेर विश्वविद्यालयको स्थान पनि तोकिसकिएको छ ।

नेपाल निर्माणका लागि प्राविधिक र अन्य विधासँगै लिबरल आर्ट्सको शिक्षादिक्षाको समेत आवश्यकता रहेको सबैले महशुस गरिसकेका छन्। त्यसका लागि लिबरल आर्ट्सको अध्ययन-अध्यापनसँगै विषयगत अनुसन्धानलाई सँगै लैजाने तथा स्थानीय समुदायसँग बलियो सम्बन्ध स्थापना गर्नेमा सहमति भएको छ ।

साथै, प्राज्ञिक सफलता र सामाजिक र आर्थिक अजेन्डामा विश्वविद्यालयको भूमिका एक अर्कासँग बलियोसँग जोडिएको तथ्य पनि आत्मसात् गरिएको छ । पछिल्लो समयमा नेपालमा लिबरल आर्ट्सप्रति प्रतिवद्ध एक पूर्ण विश्वविद्यायको सपना साकार हुन लागेका संकेत देखिँदैछन् ।

जनशक्तिमा भिन्नता
नेपालमा हाल ११ विश्वविद्यालय रहेका छन्। सन् १९५९ मा स्थापना भएको त्रिभुवन विश्वविद्यालय नेपालकै पहिलो हो ।

आकार, अध्यापन हुने विषय र उच्च शिक्षाको तह, अनुसन्धान र विद्यार्थीको अनुपातका हिसाबले यो नेपालकै सबभन्दा ठूलो सार्वजनिक विश्वविद्यालय पनि हो। छाता विश्वविद्यालयका रूपमा यो विश्वविद्यालयको विकास भएको हो।

यसका आंगिक क्याम्पसहरुले देशैभर मानविकी, व्यवस्थापन, कानून, शिक्षा, ललित कला, कृषि, वन विज्ञान र प्राविधिकसहित शिक्षाका प्रायः सबै विधामा पठनपाठन गर्छन् ।

लिबरल आर्ट्समा भने यो विश्वविद्यालयले विशेष जोड दिएको पाइदैन। तथापि स्थापनाकालका शुरूका दशकहरूमा यसको केन्द्र लिबरल आर्ट्स नै थियो ।

पहिलो विश्वविद्यालय स्थापना भएको २७ वर्षपछि सन् १९८६ मा नेपाल संस्कृत विश्वविद्यालय (तत्कालीन महेन्द्र स‌ंस्कृत विश्वविद्यालय) को स्थापना भयो। हाम्रो ऐतिहासिक सभ्यताको ज्ञान धरोहरलाई विस्तार गर्ने उद्देश्यले यो विश्वविद्यालय स्थापना गरिएको थियो। लिबरल आर्ट्सको नेपालको सन्दर्भमा रहेको एउटा विशिष्ट पक्ष ‘संस्कृत’ मात्र यसको अजेण्डा थियो ।

संस्कृत विश्वविद्यालयको स्थापनापछि निजी तवरमा धुलिखेलमा काठमाडौं विश्वविद्यालयको स्थापना भयो। प्रारम्भमा यो विश्वविद्यालयको ध्यान विज्ञान, इन्जिनियरिङ र चिकित्सा विधामा केन्द्रित थियो ।

शुरूका वर्षहरूमा देशलाई अत्यधिक रूपमा आवश्यक प्राविधिक क्षेत्रको अध्यापनमा विशेष जोड दिएको काठमाडौ‌ विश्वविद्यालयले पछिल्लो चरणमा गैर–प्राविधिक क्षेत्रमा पनि पठनपाठन विस्तार गरेको छ । यो विश्वविद्यालयले गुणस्तरीय शिक्षा र अनुसन्धानलाई जोड दिँदै आएको छ।

स्थापनाको २७ औँ वर्षसम्म आइपुग्दा यहाँ पठनपाठन हुने विषयहरूमा सामान्यतयाः विद्यार्थीको पहिलोे रोजाईको विश्वविद्यालय बन्न पनि सफल भएको छ। यहाँको मासिक शुल्क र प्रवेश परीक्षा धान्न सक्ने विद्यार्थी प्रायः यसतर्फ आकर्षित हुन्छन् ।

यति हुँदाहुँदै पनि काठमाडौं विश्वविद्यालयले लिबरल आर्ट्स अध्यापन र अनुसन्धानका लागि दीर्घकालिन सोच राखेको पाइँदैन। अहिलेको व्यवस्थापन पनि मूलतः प्राविधिक क्षेत्रमा प्रतिष्पर्धी देखिन्छ ।

काठमाडौ‌ विश्वविद्यालय स्थापना भएको दुई वर्षपछि सरकारले विराटनगरमा पूर्वाञ्चल विश्वविद्यालय स्थापना गर्‍यो। अघिल्ला विश्वविद्यालयहरू जस्तै सार्वजनिक विश्वविद्यालयको रुपमा स्थापना गर्ने निर्णय सरकारले गरे पनि यो विश्वविद्यालय कुनै शैक्षिक विषयमा केन्द्रित छैन।

स्थापनाकालमा पनि विश्वविद्यालय स्थापना गर्ने निर्णय शैक्षिक कम राजनीतिक बढी थियो। यो विश्वविद्यालयले त्रिभुवन विश्वविद्यालयको सम्पत्ति र पूर्वाधार पनि पाएको छ। नेपालको उच्च शिक्षाको विरासतकै रूपमा यो विश्वविद्यालय सञ्चालन भइरहेको छ ।

सन् १९९७ मा नेपालको पाँचौं विश्वविद्यालयका रूपमा पोखरा विश्वविद्यालयको स्थापना भयो। यस्तै सन् २०१० मा सुदूरपश्चिम विश्वविद्यालय स्थापना भयो भने सोही वर्ष सुर्खेतमा राज्य सञ्चालित विश्वविद्यालयका रूपमा मध्यपश्चिम विश्वविद्यालयको स्थापना भयो।

विस्तारै विश्वविद्यालयको नेतृत्व राजनीतिक आस्थाका आधारमा छनोट हुन थाल्यो। प्राज्ञिक व्यक्तिको ठाउँमा सत्तापक्षलाई आन्तरिक रूपमा समर्थन गर्ने व्यक्ति नेतृत्वमा पुग्न थाले। उप–कुलपति लगायतका अधिकारीहरूको छनोट प्रक्रियाले सम्पूर्ण संस्थाको मानसिक स्थितिलाई नै असर पुग्न थाल्यो।

आधुनिक अवसरहरूका बीच क्रमशः स्थापना हुँदै आएका कुनै पनि विश्वविद्यालयले उल्लेखनीय रूपमा नयाँ विधा र शैक्षिक क्षेत्रमा हात हालेनन्। उनीहरुको विशेषता तोकिएको भौगोलिक क्षेत्र लक्षित हुनु र सानो व्यवस्थापन समूह थियो। सानो व्यवस्थापन हुँदा त्रिभुवन विश्वविद्यालयको कर्मचारीतन्त्रको समस्या यिनले झेल्नुपरेन। यति धेरै विश्वविद्यालय स्थापना हुँदा पनि लिबरल आर्ट्सले नेपाली सन्दर्भमा जुन महत्व पाउनुपर्थ्यो, त्यो पाउन सकेन ।

सन् २०१० मा चितवनमा कृषि तथा वन विज्ञान विश्वविद्यालयको स्थापना भयो। त्रिभुवन विश्वविद्यालयका दुई आंगिक क्याम्पस रामपुर कृषि तथा जीव विज्ञान क्याम्पस र हेटौंडामा रहेको वन विज्ञान क्याम्पस जोडेर यो विश्वविद्यालयको स्थापना गरिएको थियो। यो विश्वविद्यालय नेपालको अर्थतन्त्र सुहाउँदो शिक्षामा केन्द्रित थियो।

नेपालको कृषि र वन विकासका योजनालाई बढावा दिने उद्देश्यले स्थापना गरिएकाले शुरूका दिनहरूमा यो विश्वविद्यालय प्राविधिक जनशक्ति उत्पादनमा राम्रोसँग केन्द्रित थियो। पछि गएर यो विश्वविद्यालय पनि औसत बन्न पुगेको छ। नयाँ दृष्टिकोण र स्पष्ट उद्देश्यको अभावमा यस्तो भएको हो।

त्यसैले नयाँ विश्वविद्यालय स्थापनाको प्रश्न अझै खुला छ।

नेपालको शिक्षा क्षेत्रमा लुम्बिनी विश्वविद्यालयको स्थापना अर्को एक कोशेढुंगा हो। सन् २००४ मा स्थापना भएको यो विश्वविद्यालयको प्रमुख उद्देश्य नै बौद्ध अध्ययनमा छ भने यसले अन्तर्राष्ट्रिय दर्शनका हिसाबमा पनि आफूलाई प्रवर्द्धन गरेको छ।

यति हुँदाहुँदै पनि शान्ति, बन्धुत्व, मैत्री र सद्भावलाई अगाडि बढाउन बुद्ध दर्शन, साहित्य, शिक्षा, बौद्ध इतिहास, पुरातत्व र संस्कृतिको क्षेत्रमा शिक्षण–सिकाइ र अनुसन्धानमा यो विश्वविद्यालय संघर्षरत छ । बजार सुहाउँदो बनाउन यो विश्वविद्यालयले हालै अन्तरविधागत अध्ययनलाई जोड दिएको छ, जहाँ बौद्ध अध्ययनलाई निश्चित ठाउँ दिइएको छ यद्यपि लिबरल आर्ट्स अध्ययनको लागि यो विश्वविद्यालयको ठोस अजेन्डा छैन ।

१२ वर्षपछि नेपालमा फेरि खुला विश्वविद्यालयका रूपमा सन् २०१६ बाट नेपाल खुला विश्वविद्यालयले काम शुरू गरेको छ। दूर शिक्षा तथा आधुनिक शिक्षाका अन्य विधिलाई आत्मसात गर्दै यो विश्वविद्यालयको स्थापना गरिएको हो ।

यस्तो विश्वविद्यालयमा शिक्षक–विद्यार्थी सम्बन्ध लचिलो हुन्छ। काम र घर व्यवहारलाई एकैचोटी हेर्दै पढ्न सकिने भएर नै यो शिक्षण विधि केही लचिलो भएको हो। यो शिक्षण पद्दतिमा विशेष गरि विद्यार्थीले नै अध्ययनको गति, समय र स्थान चयन गर्छन्। पूर्णकालीन विद्यार्थी भई अध्ययन गर्दाको भन्दा दूर शिक्षा पाठ्यक्रमबाट अध्ययन गर्दा त्यसको लागत पनि केही कम हुन्छ। नेपालमा खुला विश्वविद्यालयले लिबरल आर्ट्स अध्ययनका लागि कुनै प्रतिबद्धता जनाएको छैन।

पुनः सन् २०१७ अक्टोबरमा राजर्षि जनक विश्वविद्यालय स्थापना गर्ने निर्णय भयो। विश्वविद्यालयको अझै प्रारम्भिक चरणका काम भइरहेकोले यसको प्राज्ञिक प्रारूप कस्तो हुन्छ भन्ने स्पष्ट भइसकेको छैन । विश्वविद्यालय स्थापना गर्दाका कानूनलाई अध्ययन गर्ने हो भने यो त्रिभुवन विश्वविद्यालका कुनै आंगिक क्याम्पसभन्दा फरक हुने लक्षण छैन।

हालसालै सरकारले मदन भण्डारी विज्ञान र प्रविधि विश्वविद्यालय स्थापना गर्न संसद् सचिवालयमा नयाँ विधेयक दर्ता गरेको छ। मकवानपुरको चित्लाङमा स्थापना गर्ने भनिएको यो विश्वविद्यालयमा विज्ञान, प्रविधिका अतिरिक्त मानविकी संकायको पनि अध्ययन हुने उल्लेख गरिएको छ।

सञ्चालनमा आए यो विश्वविद्यालयको सम्भावना राम्रो छ। यो किन पनि भने नेपालको इतिहासमा यो पहिलो विश्वविद्यालय हुनेछ जुन सरकारबाट अलग रहेर बोर्ड अफ ट्रष्टी (संरक्षण समिति) सञ्चालक समितिले चलाउनेछ। समितिले यी विश्वविद्यालयको गुणस्तर नियन्त्रण र दक्ष कार्यप्रणालीे सुनिश्चितता गर्नेछ। यसका साथै चिनियाँ सरकारले यो विश्वविद्यालयलाई द्विपक्षीय परियोजनाका रुपमा पनि सहयोग गर्नेछ।

यो विश्वविद्यालयले विज्ञान र प्राविधिक शिक्षामा बढी जोड दिने स्पष्ट छ। यद्यपि नेपालमा रहेका भन्दा यो विश्वविद्यालय के कति आधारमा फरक हुनेछ भनेर हेर्न बाँकी छ।

यी बाहेक नेपालमा उच्च शिक्षा हासिल गर्न अन्य शैक्षिक संस्था वा एकेडेमीहरू पनि छन् । तर, सबैमा लिबरल आर्ट्सका लागि हुनुपर्ने दृष्टिकोणको कमी पाइन्छ।

क्षितिजमा हराएको उदार मानविकी शिक्षा
६१ वर्ष पहिले त्रिभुवन विश्वविद्यालय स्थापना भएदेखि नै नेपालमा लिबरल आर्ट्स अग्रस्थानमा थियो। यो विषयले कार्यक्षेत्रको व्यापकताका सम्बन्धमा पनि नेपालमा महत्वपूर्ण प्रगति गरेको थियो। यो विश्वविद्यालय नेपाली, अंग्रेजी, अर्थशास्त्र, राजनीतिशास्त्र, भूगोल, इतिहास, संस्कृति र यस्तै धेरै विषयमा राम्रो थियो जहाँबाट स्नातक भएकाले देशको ज्ञान, कला र सभ्यताका विषयमा जानकारी हासिल गर्दै देशको विकास प्रक्रियामा योगदान गर्न सहयोग पुर्‍याए।

सन् १९९० सम्म त्रिभुवन विश्वविद्यालयको शिक्षाको गुणस्तर तुलनात्मक रुपमा राम्रो थियो। सन् १९९० पछि प्रायः सबै किसिमका विषय अध्ययन गर्न पाइने देशकै एक मात्र विश्वविद्यालयका रूपमा यसको विकास भयो। एक हदसम्म त्यो उत्साहजनक नै थियो। नेपालमा प्रजातन्त्रको पुनःस्थापनापछि भित्रिएको खुलापनले त्रिभुवन विश्वविद्यालयलाई थप हौसला प्रदान गर्‍यो। तर यससँगै विश्वविद्यालयले चुनौती पनि सामना गर्नुपर्‍यो ।

छोटो समयमा नै सरकार परिर्वतन हुनु १९९० को राजनीतिक परिर्वतनपछिको नियती नै थियो जसले राजनीतिक अस्थिरता निम्त्यायो। सार्वजनिक क्षेत्रको विश्वविद्यालयका रूपमा त्रिविको स्वायत्तता, निर्णय क्षमता, शौक्षिक गुणस्तर र नेतृत्वको गुणवत्तामा पनि ह्रास आउँदै गयो।

विस्तारै विश्वविद्यालयको नेतृत्व राजनीतिक आस्थाका आधारमा छनोट हुन थाल्यो। प्राज्ञिक व्यक्तिको ठाउँमा सत्तापक्षलाई आन्तरिक रूपमा समर्थन गर्ने व्यक्ति नेतृत्वमा पुग्न थाले। उप–कुलपति लगायतका अधिकारीहरूको छनोट प्रक्रियाले सम्पूर्ण संस्थाको मानसिक स्थितिलाई नै असर पुग्न थाल्यो।

गठबन्धन सरकारमा मन्त्रिपरिषद्को भागबण्डा गरिएजस्तै विश्वविद्यालयमा पनि भागबण्डा गर्न थालियो । ती पदमा बस्ने मानिसमा हुनुपर्ने बौद्धिक क्षमता र विश्वसनीयतालाई बेवास्ता गर्दै राजनीतिक आस्थालाई महत्व दिइयो।

राजनीतिक आस्थाका आधारमा विद्यालय र क्याम्पसहरूका व्यवस्थापक र शिक्षक नियुक्त गर्ने प्रवृत्तिले नकारात्मक चलनको विकास गर्‍यो। यसले गर्दा गुणस्तरीय शिक्षा प्रदान गर्न आवश्यक पर्ने दक्ष नेतृत्व स्थापित हुन सकेन ।

त्रिविको विशालकायका लागि जस्तो किसिमको दक्ष व्यवस्थापन आवश्यक पर्छ, यथावस्थामा त्यो सम्भव थिएन। त्यसैले विश्वविद्यालयलाई सुचारु राख्न अनुकुल वातावरण सिर्जना गरियो। त्यसका लागि प्राध्यापक संगठन र विद्यार्थी संगठन सिर्जना भए। यसरी विश्वविद्यालयमा ट्रेड युनियनको विकास भयो। जसका कारण विद्यार्थीको शैक्षिक वातावरणमा राम्रो प्रभाव परेन। शैक्षिक गुणस्तरका साथै विश्वविद्यालयको स्वायत्तता पनि कमजोर बन्न पुग्यो।

नेपालका सबै विश्वविद्यालयमा त्रिभुवन विश्वविद्यालयबाट छरिँदै गएका वंशाणुगत अवगुणहरु छन्। यी सबै फरक स्तरमा तर समान समस्याबाट ग्रस्त छन्। देशको प्राविधिक शिक्षा (इन्जिनियरिङ, चिकित्सा, कृषि इत्यादी) तुलनात्मक रुपमा राम्रो स्थितिमा छ भन्ने तथ्यांक भए पनि लिबरल आर्ट्स शिक्षामा सबै विश्वविद्यालय कमजोर नै छन् ।

वर्तमान समयमा मुलुक सञ्चालन गर्ने हाम्रा अधिकांश क्षेत्र (नागरिक, न्यायिक, सैन्य र राजनीतिक)मा जो छन्, ती सबै त्रिवि ओरालो लाग्दाका उत्पादन हुन् । मुलुकको सर्वाङ्गिण विकासमा यसको महत्वलाई कतैबाट पनि बलियोसँग स्थापित गर्न सकिएन। यसले पनि वर्तमान समयको दुरावस्थाको कारण के–के थिए भनेर बुझ्न मद्दत गर्छ । यो परिर्वतन गराउने सबैभन्दा ठूलो सम्भावना लिबरल आर्ट्समा छ । यद्यपि चाहेमा यो क्षेत्रमा जुन कुनै बेला पनि सुधार गर्न सकिन्छ ।

नयाँ सोच सहितको नयाँ विश्वविद्यालय

यी सबै सन्दर्भलाई ध्यानमा राखेर नेपालका विश्वविद्यालयलाई प्रवर्द्धन गर्ने नागरिक समाजका अगुवाहरुले लिबरल आर्ट्स शिक्षाको आवश्यकता रहेको महशुस गरे। त्यसैले गैंडाकोट नगरपालिकामा स्थापना हुने विश्वविद्यालयमा लिबरल आर्ट्स शिक्षा सहित अन्य विषयमा पनि ध्यान दिने उद्देश्य रहेको घोषणा गरिएको छ।

सार्वजनिक विश्वविद्यालय भए पनि यो बोर्ड अफ् ट्रस्टीको रेखदेखमा हुनेछ। नेपाल सरकारले यसको व्यवस्थापनलाई हस्तक्षेप गर्नेछैन ।

राष्ट्रिय र अन्तर्राष्ट्रिय विज्ञहरुको संयोजनले विश्वविद्यालय र यसका विभागहरुको मूल शौक्षिक संकाय गठन गर्नेछ। नेपालमा अन्तर्राष्ट्रिय अध्ययनको केन्द्र बनाउन यस विश्वविद्यालयले नेपाल र विदेशबाट गुणस्तरीय प्राध्यापक र विषयगत शिक्षकलाई आमन्त्रण गर्ने विशेष व्यवस्था मिलाउनेछ।

गुणस्तरीय शैक्षिक सहायता सेवा र पर्याप्त स्टाफ (शैक्षिक सल्लाकार, शिक्षक, सहायक शिक्षक र अन्य) विद्यार्थीका लागि उपलब्ध हुनेछन्। सबै विभाग र संकायमा शिक्षकका लागि अनुसन्धानका अवसर प्रदान गरिनेछ जसका लागि अन्तर्राष्ट्रिय सहयोग जुटाइनेछ। नेपालको मौलिकतामा आधारित संयुक्त अनुसन्धानलाई प्रवर्द्धन गरिने छ।

युरोप, उत्तर अमेरिका, अस्ट्रेलिया लगायतका देशमा शैक्षिक र व्यावसायिक क्षेत्रमा काम गरिरहेका नेपाली डायस्पोरालाई समेत भिजिटिङ प्राध्यापकका रूपमा प्रयोग गरिनेछ। उनीहरूलाई विश्वविद्यालयको जनशक्तिकोे रूपमा पनि लिइनेछ।

लिबरल आर्ट्स र अन्य विषयको अध्ययनले विद्यार्थीलाई स्वतन्त्र विचार अभ्यास गर्ने अवसर प्रदान गर्नेछ। यसले कसरी आलोचनात्मक रुपमा सोच्ने, स्पष्ट कुराकानी गर्ने, विश्लेषण गर्ने र जटिल समस्यालाई समाधान गर्ने भन्ने ज्ञान दिन्छ।

विश्वविद्यालयलाई एउटै क्याम्पस हाताभित्र अथवा एउटै स्थानमा स्थापना गर्ने योजना रहेको छ। यस्तो गर्दा स्रोतसाधनको बाँडफाँड गर्न र स्थानीय आकांक्षा अनुसार गैंडाकोटलाई शैक्षिक शहरको रूपमा विकास गर्न सहयोग पुग्नेछ। सार्वजनिक उद्देश्यका लागि निजी क्षेत्रबाट स्थापित तथा सञ्चालन गरिएका लिबरल आर्ट्स विषयका सबै शैक्षिक निकायलाई यो विश्वविद्यालयले आफ्नो स्रोत, साधन र उपस्थिति सम्भव तुल्याउनेछ ।

पहिलो दिनदेखि नै विश्वविद्यालयले समुदायसँग नजिकबाट काम गर्नेछ र संस्थाको विकास प्रक्रियामा सामुदायिक पहुँचको दृष्टिकोण स्थापना गर्नेछ। नेपालमा रहेको लिबरल आर्ट्स शिक्षाको खाडललाई पुरा गर्नसक्ने पाठ्यक्रमको एक विस्तृत शृंखला पेश गरिनेछ।

विश्वविद्यालयले व्यावसायिक निकायलाई अगाडि ल्याउन र शिक्षाविद् तथा नागरिक समाजका विज्ञसँग विचार आदानप्रदान गर्न बौद्धिक समूह (थिंक ट्यांक) स्थापना गर्न प्रोत्साहित गर्नेछ। शिक्षाको गुणस्तरको सम्बन्धमा शिक्षण शुल्क उचित दरले लागू गरिनेछ। मेहनती विद्यार्थीलाई आर्थिक सहायताको प्रबन्ध गरिनेछ।

एक विशाल पुस्तकालय र कम्प्युटर ल्याबको सुविधा दिइनेछ। छात्रावासको व्यवस्था गरिनेछ। विद्यार्थीको स्वास्थ्य अवस्थाको ख्याल राख्न परामर्श केन्द्र, चिकित्सक सेवा र शारीरिक ब्यायामको व्यवस्था क्याम्पस हाताभित्र नै उपलब्ध हुनेछ।

लिबरल आर्ट्स एउटा समष्टिगत अभिव्यक्ति हो। मातृभाषा, साहित्य, इतिहास, धर्म, संस्कति, ललितकला, संगीत, अंग्रेजी, गणित, भौतिक विज्ञान, अर्थशास्त्र, भूगोल, राजनीतिशास्त्र, दर्शनशास्त्र, जीवनशैली जस्ता विषयले नेपाली मस्तिष्कलाई विस्तार गर्न र नेपाल निर्माणमा सहयोग पुर्‍याउने छन् ।

वृहत ज्ञान र बौद्धिक क्षमता यिनै विषयहरूबाट विकसित हुन्छन् । त्यसैले यस्ता विषयको अध्ययन महत्वपूर्ण हुन्छ।

लिबरल आर्ट्स र अन्य विषयको अध्ययनले विद्यार्थीलाई स्वतन्त्र विचार अभ्यास गर्ने अवसर प्रदान गर्नेछ। यसले कसरी आलोचनात्मक रुपमा सोच्ने, स्पष्ट कुराकानी गर्ने, विश्लेषण गर्ने र जटिल समस्यालाई समाधान गर्ने भन्ने ज्ञान दिन्छ। यस्तै अरूलाई कदर गर्ने, सांसारिक जीवन बुझ्न र निरन्तर सिक्ने क्षमताको विकास गर्न सघाउ पुर्‍याउँछ। यसले गर्दा भविष्यमा आउने चुनौतीहरुको सामना गर्न आफैंलाई सहयोग पुग्छ। मुलतः मुलुक निर्माणका आधार यिनै विषयले उपलब्ध गराउँछन् ।

शिक्षा केवल दालभात तरकारी आर्जन गर्न सक्ने पेशा वा व्यवसायमा मात्र सीमित हुनुले मुलुकको विकासको असीमित सम्भावनालाई संकीर्ण बनाइदिन्छ। त्यसैले वर्तमान शिक्षा प्रणालीले भविष्यमा हामीलाई खतरा हुनसक्छ। जस्तो शैक्षिक प्रणालीबाट हामी आएका छौँ त्यो राष्ट्र निर्माणका लागि आवश्यक पर्ने मौलिक सिकाईभन्दा परबाट आएको सिकाइ प्रणाली हो ।

वर्षौदेखि मानविकी, कला, इतिहास, संगीत, थिएटर, नृत्य र यस्तै अन्य ‘लो प्रोफाइल’का विषयलाई नेपालमा महँगो र विलासिताको रूपमा चित्रण गरिदै आएको छ। धेरै सामाजिक, आर्थिक र राजनीतिक चुनौतीहरुको सामना गर्ने देशका लागि यो ठूलो कुरा होइन।

हामीलाई व्यावहारिक जानकारी जस्तै तथ्याङक, सैद्धान्तिक ज्ञानका साथै नैतिकता र दर्शनको संयोजन गर्न सक्ने ज्ञान आवश्यक छ। यसका लागि पनि लिबरल आर्ट्स शिक्षाले महत्वपूर्ण भूमिका खेल्नसक्छ।

नेपालका सबै विश्वविद्यालयमा मानविकी विषयको कुनै न कुनै रूपमा अध्ययन र अनुसन्धान दुवै हुन्छ। लिबरल आर्ट्सको नयाँ विश्वविद्यालय पाठ्यक्रमको आधारमा मात्र होइन पढाउने तरिका र प्राज्ञिक कौशलहरूको आधारमा पनि फरक हुनेछ ।

यो प्राज्ञिक कलामा अनुमान कसरी गर्ने, समस्या समाधानका लागि कसरी रणनीति विकास गर्ने, कसरी विचारहरु परीक्षण गर्ने, आफूसँग भएका सूचनालाई कसरी निष्कर्षमा पुर्‍याउने र त्यो निष्कर्षलाई कसरी कार्यान्वयन गर्ने भन्ने विशेषता पर्छन्। उदार वातावरणमा यस्ता विषयमा अध्ययन–अध्यापन गर्दा त्यसको प्रभावकारिता झनै बढी हुन्छ।

आफ्ना आन्तरिक कारणहरूले गर्दा अहिले अस्तित्वमा रहेका विश्वविद्यालयहरूले यो राष्ट्रिय चुनौती सम्बोधन गर्न सक्दैनन्। यसभित्रका संरचना, मूल्य–मान्यता तथा आग्रह र पूर्वाग्रह प्रेरित स्वार्थ समूहहरू तथा विद्यार्थी राजनीतिले गर्दा विद्यमान विश्वविद्यालयहरूको पुनर्संरचना एउटा गाह्रो प्रक्रिया हुनजान्छ ।

लिबरल आर्ट्सका लागि समर्पित हुन चाहने नागरिक समूहका लागि ती विश्वविद्यालयहरू अवश्य नै आकर्षक हुन सक्दैनन् ।

उदार शिक्षाले बौद्धिक विकास, दार्शनिक विविधिता र स्वाधीनतामा आधारित राष्ट्र निर्माणमा महत्वपूर्ण योगदान दिनेछ। त्यसैले पनि लिबरल आर्ट्स विश्वविद्यालय हाम्रो जस्तो निर्माणाधीन राष्ट्रको आवश्यकता हो ।

(संवैधानिक कानूनविज्ञ अधिकारी काठमाडौं विश्वविद्यालय ‘स्कूल अफ ल’ का संस्थापक डीन हुन्।)

[प्रकाशित: आइतबार, १७ कार्तिक, २०७६ | Sunday, November 3, 2019 | 4:41 PM]